Enseigner à l’école secondaire en contexte périurbain: analyse du niveau de motivation des enseignants du secondaire de Kabinda

Abstract

La présente étude avait pour objectif d’analyser le niveau de motivation à la carrière enseignante chez les enseignants du secondaire de Kabinda et d’examiner ses variations en fonction de certaines caractéristiques sociodémographiques (âge, sexe, niveau d’études et type d’établissement). L’étude à porté sur un échantillon de 280 enseignant dont 74% des hommes. Les participant étaient invité à répondre au questionnaire mesurant la motivation à la profession enseignante. À l’issue de l’analyse des données, les résultats montrent que la motivation des enseignants est globalement modérée à élevée, avec une prédominance des formes de motivation intrinsèque et identifiée. L’amotivation reste, quant à elle, relativement faible. Les analyses inférentielles indiquent une différence significative selon le sexe, les enseignantes présentant un niveau de motivation plus élevé que les enseignants. En revanche, aucune différence significative n’a été observée selon l’âge, le niveau d’études et le type d’établissement ni moins l’ancienneté pour la motivation globale. Toutefois, les analyses spécifiques révèlent une augmentation de l’amotivation chez les enseignants âgés de 51 ans et plus, ainsi qu’une légère variation de la régulation externe selon le niveau d’études. Ces résultats montrent que la motivation des enseignants est principalement de nature autonome et relativement stable face aux caractéristiques sociodémographiques. La motivation professionnelle des enseignants de Kabinda dépend davantage de facteurs internes liés au sens du métier que des variables sociodémographiques considérées.