Obstacles liés à l’intégration et à l’adaptation des nouvelles technologies de l’information et de la communication dans les Ecoles secondaires de la Sous-Division de Mwene-Ditu

Abstract

La présente recherche visait à analyser les obstacles à l’intégration des NTIC dans les écoles secondaires de l’EDU-NC Mwene-Ditu, en province de Lomami, elle a été menée à l’aide de la méthode d’enquête, appuyée par la technique de questionnaire auprès d’un échantillon constitué de 318 sujets dans un contexte de transformation numérique des systèmes éducatifs. Les hypothèses étant confirmées, les résultats révèlent un paradoxe : bien que la majorité des enseignants reconnaissent l’utilité pédagogique et administrative des NTIC et y soient favorables, leur usage reste limité en raison de contraintes structurelles telles que l’insuffisance d’équipements, la faiblesse de la connexion Internet, l’instabilité de l’électricité, le manque de formation spécialisée, les coûts élevés du matériel et l’absence d’un accompagnement institutionnel cohérent. Ainsi, le principal obstacle ne réside pas dans la résistance au changement, mais dans le déficit de conditions matérielles et organisationnelles adaptées. Toutefois, ce défi demeure surmontable si une approche systémique est adoptée, reposant sur le renforcement progressif des infrastructures numériques, la formation continue des enseignants, l’amélioration de l’accès à Internet et aux logiciels, le développement d’un leadership scolaire orienté vers la gouvernance numérique, la mobilisation des parties prenantes et une mise en œuvre progressive et contextualisée. L’intégration des NTIC constitue dès lors un impératif de qualité, d’équité et de compétitivité pour le système éducatif local, capable de renforcer l’efficacité pédagogique, l’autonomie professionnelle des enseignants et l’ouverture des élèves au monde numérique contemporain.