PROFIL SOCIO-ECONOMIQUE DES PARENTS D’ELEVES DE 13 A 15 ANS A MWENE-DITU

Abstract

L’étude porte sur le profil socio-économique des parents d’élèves âgés de 13 à 15 ans à Mwene-Ditu et vise à comprendre comment les conditions socio-économiques influencent la performance scolaire des enfants. Elle s’appuie sur une approche quantitative et descriptive. Elle est réalisée auprès de 225 parents sélectionnés de manière raisonnée. Les résultats montrent que les parents présentent un niveau d’instruction globalement modeste, dominé par le secondaire, avec une proportion importante de parents faiblement instruits ou non scolarisés. Sur le plan professionnel, la majorité exerce des activités agricoles ou informelles, caractérisées par une faible rentabilité et une grande instabilité des revenus. En effet, plus de 90 % des parents ont des revenus instables et plus de la moitié vivent avec moins de 100 000 CDF par mois, traduisant une précarité économique généralisée. Les conditions de logement sont également difficiles, avec une prédominance de logements loués ou construits en matériaux précaires. Sur le plan familial, les ménages sont majoritairement nombreux, avec plusieurs enfants scolarisés, ce qui augmente la charge éducative. En conséquence, près de trois parents sur quatre déclarent avoir des difficultés à payer les frais scolaires, et aucun ne bénéficie d’un soutien extérieur. Les principaux obstacles à la scolarisation identifiés sont l’insuffisance des revenus, le coût élevé des études et l’éloignement des écoles. Bien que la majorité d’enfants poursuive sa scolarité, une proportion importante connaît des interruptions scolaires. Pour améliorer la situation, les parents proposent principalement la réduction des frais scolaires, le renforcement de l’accompagnement parental et des aides financières. En somme, l’étude met en évidence que le profil socio-économique des parents à Mwene-Ditu est marqué par une combinaison de vulnérabilités (faibles revenus, instabilité, faible instruction, familles nombreuses), constituant un frein majeur à la scolarisation et à la réussite des élèves. Elle souligne la nécessité de mettre en place des politiques éducatives et sociales adaptées pour soutenir les familles et améliorer les conditions d’apprentissage.