IMPLICATIONS DU TAUX RECORD DE REUSSITE AU CEP SUR LES BESOINS EN ENSEIGNEMENT POST-PRIMAIRE AU BURKINA FASO

Abstract

Cette étude analyse les implications de l’amélioration du taux de réussite au Certificat d’études primaires (CEP) sur la planification du post-primaire au Burkina Faso. Elle part du constat que la progression des admissions au CEP, si elle traduit une amélioration des performances du primaire, entraîne également une augmentation potentielle de la demande d’accès à la classe de 6e. À partir des données statistiques du système éducatif et de projections d’effectifs, l’analyse estime les flux susceptibles d’accéder au post-primaire et examine les besoins qui en découlent. Les résultats montrent qu’une hausse importante des admissions au CEP peut accentuer la pression sur les capacités d’accueil, notamment les infrastructures, les enseignants et les équipements. Toutefois, le nombre d’admis ne détermine pas à lui seul les effectifs futurs de 6e, le taux de transition jouant un rôle déterminant. L’étude montre ainsi que les résultats du CEP peuvent constituer, au-delà d’un indicateur de performance scolaire, un signal précoce permettant d’anticiper les besoins du post-primaire et d’améliorer la planification éducative.