COMMENT LE BURKINA FASO EST PASSE A 95,23 % DE TAUX DE SUCCES AU CEP ? LE ROLE DU PILOTAGE PEDAGOGIQUE DANS UNE DECENNIE DE REFORMES EDUCATIVES

Abstract

L'amélioration des performances scolaires constitue un enjeu majeur des politiques éducatives au Burkina Faso. Dans ce contexte, cette étude analyse les relations entre l'encadrement pédagogique et l'évolution du taux de succès au Certificat d'études primaires (CEP) entre 2016 et 2026. À partir de données administratives nationales, deux indicateurs ont été retenus : le nombre moyen d'enseignants par encadreur pédagogique et le nombre moyen d'inspections par école. Les résultats montrent que le taux de succès au CEP est passé de 62,10% à 95,23% sur la période étudiée. Parallèlement, la charge moyenne d'encadrement a diminué tandis que les inspections pédagogiques se sont intensifiées. Les analyses révèlent une forte relation négative entre le nombre d'enseignants par encadreur et le taux de succès au CEP ainsi qu'une relation positive entre le nombre moyen d'inspections pédagogiques reçues par école et ce même taux, toutes statistiquement significatives. Ces résultats suggèrent qu'un encadrement pédagogique renforcé et un suivi plus régulier des écoles sont associés à de meilleures performances scolaires, tout en soulignant l'importance potentielle du pilotage pédagogique dans l'amélioration de la qualité de l'éducation.