Évaluation du programme de formation DAS en mathématiques : Avant et Après. Quel impact sur les compétences des enseignants?

Abstract

L'évaluation des besoins en formation continue des enseignants de Kisangani avant le programme DAS révèle une perception significative de la qualité et de l'importance de cette formation. Sur les 74 enseignants interrogés, la qualité de la formation est jugée « grande » (M = 3.54) et son importance également élevée (M = 3.53). Ces résultats montrent que les enseignants considèrent la formation continue comme essentielle pour leur développement professionnel et celui de leurs élèves.

Après avoir suivi le programme DAS, les enseignants évaluent son impact sur la qualité et l'importance de manière modérée, avec des moyennes respectives de M = 3.30 et M = 3.33. Ces résultats indiquent un changement perçu moyen dans la qualité de la formation et une importance perçue similaire pour les objectifs visés. Les analyses selon différentes variables (type d’école, niveau d’étude, ancienneté, nombre de formations) montrent des résultats non significatifs, soulignant une perception homogène parmi les enseignants concernant l'impact du programme. Bien que les enseignants reconnaissent les besoins en formation continue, l'impact du programme DAS est jugé moyen.