Mali : problématique de l’enseignement du français et de la philosophie en APC : cas des lycées des académies d’enseignement de Bamako et de Kalaban Coro

Abstract

Au regard des inadéquations constatées entre les besoins du marché d’emploi et la qualité des produits de l’école, nombreux pays se sont lancés dans les réformes et innovations pédagogiques en vue de lier davantage l’école à la vie, d’où l’avènement de l’APC. A l’instar des autres pays, le système éducatif malien a connu la mise en œuvre de cette innovation au niveau de son enseignement secondaire, à la rentrée scolaire 2011-2012. Cette étude vise essentiellement à identifier les principales difficultés auxquelles les enseignants sont confrontés dans la mise en œuvre de l’APC en classe et à dégager les perspectives permettant d’atténuer ces difficultés. L’étude en question a été réalisée sur un échantillon de 60 enseignants répartis entre le français et la philosophie, par le biais d’un questionnaire. Les résultats collectés montrent que ces difficultés sont à la fois curriculaires, didactiques, pédagogiques, infrastructurelles, etc. Pour les atténuer, la partition de chaque acteur clé est indispensable.