Estimation des coûts en éducation au Sénégal : une contribution à la méthodologie

Abstract

L’estimation des rendements éducatifs pose d’énormes difficultés d’évaluation des coûts. Les chercheurs ont essayé de surpasser cela par le biais de l’approche économétrique ou par la combinaison de celle-ci avec l’approche comptable. Mais le problème lié à la sous-évaluation des coûts persiste. Au fait, la non prise en compte de la durée du chômage ou coût d’attente entraine un biais d’estimation.
L’objectif principal de l’article est d’estimer les coûts en éducation avec la prise en compte les coûts d’attente dans le cas des pays en développement, en particulier le Sénégal. A l’aide de plusieurs sources de données d’enquête (ESPS II-2011, ENES (2015), RN-2008 (2013), RNSFTP -2014/2015 (2015), PDESRS-2013/2017 (2018)), nous avons sollicité la méthode coût-avantage pour l’estimation des coûts.
Les résultats ont montré que les coûts d’attente sont plus importants que les coûts directs dans les enseignements primaire et secondaire, contrairement à l’enseignement supérieur ou la formation technique et professionnelle.
De ce fait, la planification de l’éducation doit prendre en compte les coûts d’attente dans l’évaluation des coûts afin de permettre une meilleure prise de décision dans les politiques de financement des investissements éducatifs. Pare que la considération des coûts d’attente réduirait les écarts de rendements publics-privés en éducation, habituellement remarqués dans nos pays en développement.