CONTEXTES INSTITUTIONNELS, DIVERSITE SOCIOCULTURELLE ET DISPOSITIFS PEDAGOGIQUES DE L’EDUCATION AU DEVELOPPEMENT DURABLE EN REGION ITASY MADAGASCAR

Abstract

Cet article analyse les relations entre contextes institutionnels, diversité socioculturelle et dispositifs pédagogiques de l’éducation au développement durable (EDD) dans la région Itasy, à Madagascar. L’étude repose sur une enquête de terrain menée auprès de 295 enseignants répartis dans les districts d’Arivonimamo, Miarinarivo et Soavinandriana, complétée par une analyse statistique multivariée. Les résultats montrent une forte prédominance des établissements publics, représentant entre 58 % et 70 % des situations observées selon les districts, ainsi que des disparités notables en matière de formation des enseignants à l’EDD, allant de 47 % à Soavinandriana à 63 % à Miarinarivo. L’analyse de la diversité socioculturelle met en évidence des profils territoriaux contrastés, avec une diversité linguistique élevée à Arivonimamo (score moyen de 4,2) et un fort ancrage culturel et communautaire à Soavinandriana (pratiques culturelles locales : 4,3 ; participation communautaire : 4,1). Une typologie des dispositifs pédagogiques révèle trois profils distincts, dont un dispositif contextualisé et plurilingue associé aux niveaux les plus élevés de mise en œuvre de l’EDD (score moyen de 4,2). Ces résultats soulignent le rôle déterminant de l’articulation entre diversité socioculturelle et dispositifs pédagogiques dans la mise en œuvre territorialisée de l’EDD.