LA FAIBLE IMPLICATION DIDACTIQUE DES ENSEIGNANTS CONGOLAIS D’EPS DANS LE PROCESSUS ENSEIGNEMENT-APPRENTISSAGE-EVALUATION DU FOOTBALL AU COLLEGE

Abstract

L’étude des choix de contenus à enseigner en éducation physique et sportive (EPS) par les enseignants de cette discipline présente un intérêt majeur pour la recherche sur l’intervention en EPS, mais aussi pour la formation des enseignants. Cette étude vise à comprendre comment dans l’activité football les enseignants congolais d’EPS s’impliquent dans le choix des contenus à enseigner et à quelles influences sont soumis ces choix. Pour ce faire, il semble qu’il faille se doter d’un regard à la fois didactique sur l’évaluation du football. En effet, cette approche permet d’éclairer le domaine du football, en tenant compte de répondre à la question suivante : Quelle est la relation entre la didactique et la pratique sportive ? Mais l’étude didactique devrait prendre en compte ce volet dans l’enseignement du football ; c’est donc sous un double cadrage théorique qu’il convient d’examiner la faible implication des enseignants d’EPS en lien avec l’évaluation du football, articulant plusieurs théories, modèles et concepts respectivement issus du champ et sous-champ didactiques.